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初中英語閱讀教學策略探究

時間:2011-04-21  作者:秩名

論文導讀:閱讀是人們獲取信息的重要手段,更是學習英語的主要任務之一,能夠閱讀英語原著,查閱外文材料是大多數英語學習者的共同愿望,因此,閱讀教學一直受到相當的重視。那么,什么是閱讀策略?如何形成初中學生有效的閱讀策略?本文擬就這幾個方面的內容進行一下探討。
關鍵詞:閱讀教學,閱讀策略,初中英語教學
 

閱讀是人們獲取信息的重要手段,更是學習英語的主要任務之一,能夠閱讀英語原著,查閱外文材料是大多數英語學習者的共同愿望,因此,閱讀教學一直受到相當的重視。“教學有法,教無定法,貴在得法。”這一觀點在閱讀教學中體現得更為明顯。新課程標準強調發展學生的綜合語言運用能力,而閱讀教學有效展開和調節正是策略運用的結果。那么,什么是閱讀策略?如何形成初中學生有效的閱讀策略?本文擬就這幾個方面的內容進行一下探討。

一、閱讀教學策略

閱讀教學的成功與否很大程度上取決于教學的策略性。閱讀教學的策略性表現在采用模式的正確性、閱讀過程處理的合理性、閱讀評估的規律性和技巧使用的科學性。

二、影響學生閱讀的因素

在教學中我們需要了解促進或影響閱讀的各種因素,從而在教學中合理利用有利因素,控制不利因素。在初中英語教學中影響學生的閱讀因素有:

1、 背景知識

初中學生背景知識(包括目的語文化背景、相關閱讀材料的理論知識)的缺乏是造成閱讀困難的主要原因之一。

2、 詞匯

詞匯一直是影響二語學習者閱讀理解的一個重要因素,尤其對初中學生來說,他們詞匯量的大小就直接預示著他們閱讀水平的高低。

3、 句法結構

英語的句式結構與中文的句式結構有很大的不同,所以會給學生的理解造成障礙。

4、興趣

學生對自己感興趣的話題理解起來比較容易,反之,則會影響他們的理解。

三、 閱讀教學策略的分類

1、 方法型教學策略

在閱讀過程中具體教給學生閱讀方法,其中包括:1)覽讀以了解文章的大意;2)捕捉具體信息;3)將信息圖表化;4)記錄文章的要點或具體信息;5)勾畫文章的結構;6)回答事實性的問題;7)回答推理性問題;8)將事件排序;9)根據上下文推測詞義;10)理解文中的復指現象。

2、合作型閱讀策略

合作型閱讀策略是一種比較有效的培養閱讀理解能力、擴充詞匯、促進學生間合作的教學手段。實驗證明被試者閱讀理解能力提高,詞匯量增加,合作技巧得到發展,大大豐富了內容學習。具體做法如下:

1)同伴讀前準備

教師給學生布置閱讀任務,使學生在盡可能短的時間內了解與所要閱讀材料相關的信息;激活有關話題的背景知識;預測文中將要涉及的內容。在課堂上讓學生互相交流,做到資源共享。

2) 同伴指導

該策略通過學生之間的相互知道培養學生的閱讀能力,同時增強學生的自信心和自尊感。操作中可將不同程度的學生編在一起,其中一位學生充當教師,就其閱讀進行方法上和理解上的指導,回答閱讀者的各種問題,幫助解決所遇到的各種困難。

3)同伴閱讀

同伴閱讀是一種比較有效的訓練閱讀技巧的教學手段,在培養閱讀能力的同時訓練學生的提問能力和回答問題的能力,不僅可以提高閱讀能力,口頭表達能力也可得到應有的鍛煉。具體操作如下:

a)選擇兩篇難度適中能激發學生閱讀興趣的閱讀材料。

b)將學生分成兩人一組的幾個小組。

c)給不具有應有的提問能力的學生事前準備好問題,以便學生進行問答。

d)學生進行同伴閱讀:一個問,另一個讀,讀后回答問題,提問的同學根據對方的回答進一步發問,由此一直進行到無問題可問為止。注意,只有在聽到對方的問題時才可以開始閱讀,根據對方問題的種類選擇不同的閱讀方式,或覽讀,或跳讀,這樣可以訓練學生對閱讀技巧的運用。

e)對學生的閱讀進行評估。可采用提問的方式,在回答教師的提問時,只有提問問題的同學才能回答,以檢測學生通過提問獲取信息的能力。

3、內容型教學策略

1) 閱讀材料的選擇

要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合初中英語教學的實際要求和學生的實際水平,才能激發學生的閱讀興趣,使學生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗,從而提高閱讀能力。 歷史傳說、民間事故、寓言、幽默小品、新聞報道等,還有身邊唾手可得的、在校園里隨處可見的、孩子們喜聞樂見的閱讀內容。

2) 初中低年級指導學生閱讀

初中低年級是學生學習英語的敏感期,課堂上如利用學生耳熟能詳的卡通人物來“教”語言,孩子們一定樂此不疲。通過卡通人物(唐老鴨、米老鼠等)講述內容,學生也愿意跟著卡通人物一遍一遍地重復,從而理解語句的意思。還可以根據不同的教學內容提高參與意識:通過表演、猜謎游戲、讓學生有切身感受,既能吸引學生參與,讓學生感受外國人的思維方式,也能使學生感受英美文化氣息。

由于閱讀的材料信手拿來,又與學生實際相結合,既培養了學生的閱讀能力,也培養了文化的敏感度。讓他們覺得學英語不是難事,而且可以和別人交流,增加他們的成就感。

3) 初中高年級提高英語閱讀能力

a)學會對文章的整體理解

首先,要重視文章的題目和文章的首句。每段的第一句和最后一句話也很重要。

b)增加詞匯量

在通讀全文后看第二遍,遇到生詞盡可能根據上下文來猜,仍猜不出意思的,就把這些生字查好詞典,然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時,就拿出這小本子背誦記憶,這樣做不費時,效果卻很好,因不時接觸,反復記憶,詞匯量增加得很快。

c)為學生選擇恰當的書

為孩子選擇恰當的書。不要為你的孩子選擇太難的書,特別是用作閱讀訓練的書。確保書中至少有90%的字詞他都可以輕松地識得。如果閱讀過程中為了搞清楚字詞的意思而多次停頓,他就很難集中注意力去了解故事整體的意思。

4) 提高閱讀速度

a)擴大知識面

增加一些題材廣泛的泛讀,擴大學生的知識面,讓學生多掌握一些文化背景知識,了解當今英語國家歷史文化、人物等方面的社會知識對提高閱讀速度是極其重要的,即便是增加非英語閱讀也有助于英語閱讀速度的提高。因此,除了教材外,我們還應該重視泛讀教學,要選定一種內容廣泛、話題時興、難度適當的國內外優秀英語教材,(如New Concept English,Oxford English等)作為泛讀課本,鼓勵學生多讀英語報刊、雜志,切勿將英語教學局限在有限的課文教學之內,否則,想要大幅度提高閱讀速度就是不現實的。

 

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