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“兒童繪畫之父”弗蘭茲·西澤克給當代兒童美術教育的啟示_潛能-論文網

時間:2014-06-06  作者:佚名

論文摘要:每個兒童都具有創造性,具有獨特的潛能和天賦。兒童對各種各樣的形與色有著濃厚的興趣,他們總是忘我地投入。發展兒童在美術活動中的藝術表現力與創造力的主要方法,是為兒童提供豐富多樣的材料和足夠的時間,鼓勵他們把想到的和感受到的,自由、輕松、愉快地進行表現出來。
論文關鍵詞:兒童美術教育思想,創造性,潛能

奧地利的美術教育家弗蘭茲·西澤克被譽為兒童繪畫之父,弗蘭茲·西澤克開拓了當代兒童美術教育的新領域,在美術教育史上成為第一個“發現了兒童繪畫”并給兒童繪畫以崇高地位的人。西澤克的兒童美術教育主張與實踐促進了當時歐美各國美術教育的根本變革與發展。

弗蘭茲·西澤克說得好:“我祈求學校成為如同百花怒放的神國花園。教師要用心做一個飛翔于學生身上看不見的精靈與之交往,致力于經常勉勵兒童,而絕不可以控制或強制他們。

涂涂抹抹是每個兒童都喜歡和經歷過的行為,生活中他們常常是不由自主地尋找一切可以涂畫的工具和材料,在墻上、地上進行涂鴉。

為什么兒童有如此強烈的內在表現需求呢?他們究竟是為了什么而畫?這個問題很長時間一直困擾著人們。許多美術教育研究理論認為,繪畫是兒童不教自為的一種自然行為,兒童繪畫的實質是其興趣的自然展示,興趣是兒童繪畫的內在動力。但是,許多年來人們對于兒童畫不屑一顧,認為那只不過是孩子們隨意而愉快的涂抹罷了,談不上什么“藝術”。在上世紀末以前人類發展的漫長歲月里,人們并沒有把兒童的繪畫作為一種藝術來看待,那時的人們還不曾以特殊的眼光關注過兒童,因此更談不上對兒童藝術的發展和關注。

隨著兒童繪畫藝術的被發現,兒童畫的藝術價值也被承認了,無論是兒童漫無目的的信手涂鴉,還是被成人視之為極具'藝術性'的佳作。孩子們每天都在饒有趣味地進行創作,兒童藝術的教育也進入了一個嶄新的時代,那么,如何看待和處理當前兒童的美術教育呢?美術教育對于兒童發展的重要意義何在?

如何利用繪畫藝術這一手段來進行人生教育,發揮每個兒童的能力和創造熱情,認識自身價值,引導兒童去發現美,并形成對這個世界至情至理的美感,形成完善而健康的人格,使身心得到和諧全面的發展,正是我們當今兒童美術教育的主要課題。通過長期的觀察和研究,我認為兒童美術教育應著眼于以下幾方面的發展:

第一,讓學生走出被動,尊重學生個性。

中國美術教師如果上一節教畫蘋果的課會自己先在黑板上做示范讓他同學們照著畫,學生往往能一次畫出最像的蘋果。而美國老師會發給每個同學一個蘋果讓大家觀察,然后再畫,充分訓練同學們的觀察力。

這就表現了不同的中外教學理念,如果老師過于強大的灌輸教育思想,只會導致學生機械的重復,教師應該做的是尊重學生的獨創性,每個人的學習方式應該與每個人的指紋一樣獨特,教育的關鍵工作是發現每個孩子的學習模式并去適應它。

第二,要從研究兒童的心理入手,培養兒童的美感和審美情趣。

兒童對美的事物的感受帶有直覺性,雖然還很幼稚、膚淺,但已有了初步的審美意識。他們對外界事物尚處在簡單的辯別和認知階段,他們喜歡色彩鮮艷、形象夸張的事物。因此我們可利用周圍現實生活中一切美好的事物打動兒童的心靈。

第三,要循序漸進,提供充分表現的機會,挖掘兒童的創造潛能,培養藝術創造力。

每個兒童都具有創造的潛能和天賦。孩子們喜歡搓弄著泥巴,趴在地上涂畫。對各種各樣的形與色有著濃厚興趣。發展兒童在美術活動中的藝術表現力和創造力的主要方法,是為兒童提供足夠的時間和豐富多樣的材料,鼓勵他們把想到的和感受到的,自由、輕松、愉快地進行表現,在這一自然而然的過程中使兒童的創造性逐漸豐富。切忌用成人的模式去教導、要求兒童。

美術教育對兒童的成長具有重要意義,我們要正確把握和利用這一手段。美術教育面臨的任務是:教會兒童學會生活,熱愛生活,珍惜擁有一切美好的事物,認識自己的能力,愉快地進行創造、表現、體現自身價值,健康充實地成長,成為未來真正的主人。

參考文獻
10 屆研究生

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